112 lines
5.7 KiB
Markdown
112 lines
5.7 KiB
Markdown
---
|
||
name: contextual-word-allocation
|
||
description: >
|
||
儿童教育游戏动画剧本的情境化选词工具。将词库（Excel/列表）中的单词知识点，
|
||
按照故事情境（而非词义类别）分组，分配至每个Unit的Lesson中，
|
||
使每个Lesson的4个单词能自然地支撑一个贴近日常的小故事情境。
|
||
|
||
**触发场景：**
|
||
(1) 用户提供单词表（含单词/词性/词义）和Unit故事背景设定
|
||
(2) 需要将词库拆分为每4词一组的情境化分配方案
|
||
(3) 需要给出情境名称（≤6字）和聚合理由
|
||
(4) 用户提到「情境化选词」「单词分配」「词库分组」「Lesson选词」
|
||
---
|
||
|
||
# 情境化选词工作流
|
||
|
||
## 核心概念
|
||
|
||
**情境化选词 ≠ 词义分类**
|
||
- ❌ 传统：blue/red/yellow/pink → 【颜色】
|
||
- ✅ 情境化：autumn/leaf/yellow/orange → 【秋季拾叶】（配秋天捡落叶做艺术品的故事）
|
||
|
||
词汇从属于情境，情境服务于故事，故事符合儿童日常体验。
|
||
|
||
## 输入规格
|
||
|
||
1. **词库文件**（Excel/列表）：包含 `单词 | 词性 | 词义 | 原始主题分类`
|
||
2. **Unit背景设定**：每个Unit的故事一句话概要、关键剧情、出场角色
|
||
3. **分配规格**：Units数量 × 5 Lessons/Unit × 4词/Lesson = 总词数
|
||
|
||
## 工作流程（5步）
|
||
|
||
### Step 1：词库预处理
|
||
- 读取词库文件，提取全部词条（含词性，同词多词性视为独立词条）
|
||
- 统计虚词（adv/pron/det/prep）数量
|
||
- 验证：总词数 = Units × 5 × 4
|
||
|
||
### Step 2：虚词规划
|
||
每Unit需含 **2-3个虚词**。先均衡分配虚词到各Unit，再填充实词。
|
||
- 规划公式：虚词总数 / Units数 ≈ 每Unit虚词配额
|
||
- 调整原则：与Unit故事情境自然契合的虚词优先分配（如ago=「以前」适合「收到旧包裹」的情节）
|
||
- 记录虚词分配表，后续Step 4严格遵守
|
||
|
||
### Step 3：主题-Unit映射
|
||
对照Unit故事背景，将词库中天然契合该Unit主题的词群预标注：
|
||
- 扫描词义/原始主题，找出与Unit场景强相关的词
|
||
- 避免强行「凑主题」——无强关联的词可放入暂空池（若有）
|
||
|
||
### Step 4：逐Lesson分配（核心步骤）
|
||
每组4词需同时满足：
|
||
1. **≥3词与本Lesson角色行为/话题强相关**（第4词可为虚词或弱关联词）
|
||
2. **4词共同指向同一个生活化情境**（可用一句话描述这个场景）
|
||
3. **虚词自然嵌入**，不显突兀
|
||
|
||
分配顺序建议：
|
||
1. 先锁定Lesson核心情境（来自Unit故事）
|
||
2. 找3个与情境强相关的实词
|
||
3. 从该Unit的虚词配额中选1个最契合的虚词补位
|
||
4. 若虚词已配完，可用弱关联实词补位
|
||
|
||
### Step 5：全局验证
|
||
分配完成后必须执行：
|
||
- [ ] 总词条数 = 预期数（无遗漏）
|
||
- [ ] 无重复（每个词条仅出现一次）
|
||
- [ ] 每Unit虚词数量在2-3范围内
|
||
- [ ] 所有Unit虚词合计 = 词库虚词总数
|
||
|
||
## 输出格式
|
||
|
||
每个Lesson输出：
|
||
```
|
||
| Lesson编号 | 情境名称（≤6字） | 单词1(词性,词义) 单词2 单词3 单词4 | 聚合理由（说明4词如何共同构建一个情境）|
|
||
```
|
||
|
||
按Unit分组，表格形式呈现。
|
||
|
||
## 质量标准
|
||
|
||
**好的情境聚合（符合以下特征）：**
|
||
- 4词放在一起，能在脑海中浮现一个具体场景画面
|
||
- 虚词的用法在情境里是自然的（孩子能感受到它的意思）
|
||
- 情境贴近5-9岁儿童日常，符合「低风险高情绪」原则
|
||
- 4词组合能支撑完整的有故事感的Lesson剧本，而非仅组成单一静态画面
|
||
- 名词和动词形成天然的动作链环（如pencil/write/paper/eraser），符合真实场景逻辑
|
||
|
||
## 强制选词规范（出现以下任一情况必须重新分组）
|
||
### 1. 词性/词义唯一性规则
|
||
- ❌ 同一Lesson中出现同一拼写但不同词性/词义的单词（如answer(n,答复)和answer(v,回答)、phone(v,打电话)和phone(n,电话)）
|
||
- ❌ 同一Lesson中出现同义词/近义词（如apartment和flat、shop和store、go to bed和go to sleep、say/speak/talk同类动词并列），不做同义词辨析
|
||
- ❌ 同一Lesson中同一单词多义多词性交替出现（如try(n,尝试)和try(v,尝试)同时出现）
|
||
- ❌ 多义词未使用指定单一词义（如lime使用"lime色"而非指定的"酸橙"词义）
|
||
|
||
### 2. 词义搭配规则
|
||
- ❌ Lesson内出现4个意义完全并列的同词性词（如4个形容词、4个名词、3个动词并列），禁止单纯词义分类聚合
|
||
- ❌ 词义可成对对应的词未成对出现（如these和those、good和bad、smart和silly需成对出现方便区分教学）
|
||
- ❌ 同组词汇不属于同一实际场景，存在场景冲突（如table tennis和tennis racket同组、armchair/bookcase/lamp搭配dining room而非living room）
|
||
- ❌ 关联词汇无强逻辑联系（如crocodile和evening同组但无"鳄鱼为夜行动物"的逻辑支撑）
|
||
- ❌ 中英词汇词性不对应（如Chinese和English同组时，一个是名词一个是形容词）
|
||
|
||
### 3. 故事适配规则
|
||
- ❌ 4词仅能组成单一静态画面，无法支撑有故事感的Lesson剧本
|
||
- ❌ 动词使用不符合语法规则（如wear(v,穿着)一般现在时表日常穿着，未构建对应日常情境）
|
||
- ❌ 词汇选择不符合角色人设和剧情设计（如速猴登场场景未使用motorbike相关词汇）
|
||
- ❌ 出现干扰故事聚焦的无关词汇（如不需要mother角色的故事中出现mother词汇）
|
||
|
||
## 注意事项
|
||
|
||
- 同拼写不同词性/词义的词，视为独立词条，禁止放入同一Lesson
|
||
- 暂空池Unit（若有）用于放置其余Unit塞不下的词，词汇选择灵活度最高
|
||
- 分配草稿完成后，等待用户逐Unit微调，不要急于输出剧本正文
|
||
- 所有分组需满足上述强制规范，如有违反必须重新调整
|