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| story-outline-design | 儿童互动英语剧本的故事大纲设计技能。根据用户提供的【故事梗概】和【核心知识点（4个单词）】， 设计出3-5个序列的剧本大纲，确保知识点与玩家行为强关联、故事具备微观史诗感和生活流质感。 **触发场景：** (1) 用户提供故事梗概和4个核心单词，需要设计剧本大纲 (2) 用户提到「写大纲」「故事大纲」「大纲设计」「outline」等相关需求 (3) 需要评审或优化已有的故事大纲 |
故事大纲设计技能
概述
本技能将用户提供的简单故事梗概和4个核心单词，细化为包含3-5个序列的剧本大纲。大纲需确保知识点与玩家（User）行为深度绑定，故事具备"微观史诗"质感，适配5-9岁非英语母语儿童的互动教育游戏。
输入规格
- 故事梗概：一段简短的故事概念描述
- 核心知识点：4个英语单词/词组
输出规格
每个序列包含：
- 序列编号 + 节拍定位（情境引入/事件发展/高潮/收尾等）
- 剧情概要（具体场景、角色行为、情绪变化）
- 单词融入设计（每个单词在该序列中如何与User行为关联）
末尾附「知识点融入总览表」，标注每个单词在故事中的角色及与User行为的关联。
工作流程
Step 1：梗概分析
收到故事梗概和4个单词后，先进行分析：
- 确认故事情境是否贴近5-9岁儿童日常生活
- 评估4个单词能否自然融入该情境，并与玩家行为产生强关联
- 如发现问题（情境过于宏大、单词难以融入等），先向用户反馈
Step 2：大纲构思
设计3-5个序列，大致对应以下节拍功能（可根据具体故事灵活调整顺序和组合）：
- 情境引入：建立场景和角色，包含触发桥段为后续行动提供因果逻辑
- 事件发展：User开始主导行动，可包含1-2个发展阶段
- 高潮：User面对最大挑战，展现勇气/智慧
- 情绪收尾：温馨/有余韵的结尾
序列数量和节拍分配根据故事需要灵活调整，不必机械对应。
Step 3：自检与提交
大纲完成后，逐项对照下方「强制检查清单」自检，全部通过后提交用户确认。
核心设计规范（强制执行）
一、知识点与玩家行为强关联（最高优先级）
所有核心知识点都必须与玩家（User）的行为、互动、台词强关联，而不仅仅是"在场景中出现"。
每个单词必须满足以下至少一条：
- User主动说出包含该单词的台词（做决定、发指令、表达情绪）
- User对该单词对应的物品/场景执行具体动作（征用、移动、探索、改造）
- User围绕该单词做出关键选择或判断
反面示例：
- ❌ 某个单词仅作为时间/场景的背景描述出现，User没有围绕它做任何事
- ❌ 某个单词对应的物品只是"在那里"，User没有主动与它互动
正面示例：
- ✅ User主动用该单词做出行动决策（"This afternoon, we go to space!"）
- ✅ User主动对该单词对应的空间/物品进行改造或利用（"Our living room is now a spaceship!"）
二、触发桥段设计（情境引入序列必须包含）
假装游戏、冒险行动等"突发性行为"不能凭空出现，必须有一个迷你触发桥段提供因果逻辑。
触发桥段的要求：
- 要有一个自然的"起因"（发现了什么、某个意外发生了、某个东西坏了/少了）
- 起因必须与至少1-2个核心单词相关联
- 从"起因"到"开始假装游戏/冒险"的过渡要自然，由User主动发起
三、词汇难度控制
所有大纲中的描述性用词，必须控制在5-9岁非英语母语儿童可理解的范围内。
原则： 如果一个词需要额外解释才能被5-9岁孩子理解，就换一个不需要解释的词。优先使用日常生活中的简单词汇。
四、角色行为设计
User（玩家）
- User是故事的主导者和决策者
- 每个序列中User必须有明确的主动行为（发起、指挥、探索、解决）
- 高潮序列中User必须独立面对挑战，不能由其他角色代劳
NPC角色（所有非玩家角色）
- 必须有自己的性格特征和小心思，不能沦为纯粹的功能性工具人
- 每个NPC应有鲜明的性格标签（行动派、军师、气氛组、爱逞强、胆小鬼等）
- 允许犯错、笨拙、帮倒忙，让User有机会纠正或主导
- 推荐模式：NPC有自己的动机和想法（想当主角、想偷懒、想表现等），但总是被User巧妙应对，形成有趣的互动循环
- 大人角色需去神圣化，仅作为帮手/资源提供者，不代替User解决问题
- 同伴角色需有真实互动（吐槽、互损、分歧可存在），避免过于礼貌的模板化互动
五、大纲描写规范：行为驱动，拒绝纯演出
大纲中的每一段场景描写，都必须以"可交互的行为/动作"为核心，而非依赖纯动画演出的情景描写。
写大纲时，每一段都应该能回答："玩家在做什么？" 或 "玩家在参与什么？"，而不是 "画面上在播什么？"
原则：
- 大纲中的行为描写应当是玩家可参与的动作（指挥、选择、操作、对话决策），而非镜头语言或纯动画表演
- 如果一段描写去掉后不影响玩家的任何操作和决策，说明它是"纯演出"，应当删除或改写为互动行为
- 情绪和氛围通过玩家的行为反馈来传递，而非通过文字描绘画面细节
反面示例（纯演出，致命错误）：
❌ "User安静地站了一会儿，镜子里的User像一个被毯子吞掉的小人。User使劲把袖子往上卷，试图让自己看起来像个真正的astronaut，但袖子又滑下来了。" → 这一整段只是动画演出，没有玩家交互，浪费资源且不符合互动叙事标准。大纲中只需写"User试穿了Dad的astronaut制服，发现太大了"即可。
正面示例（行为驱动）：
✅ "User推着椅子穿过抱枕组成的行星带，负责指挥方向" ✅ "User和Dad一起剪裁旧制服，User负责画标志、贴徽章" → 每一句都对应玩家的具体参与行为，可落地为游戏交互。
自检方法： 写完一段后问自己——"这段如果做成游戏，玩家在点什么/拖什么/选什么？" 如果答案是"什么都不点，只是看动画"，就需要改写。
六、故事结构规范
- 微观史诗感： 将生活琐事转化为"冒险任务"。用游戏化思维包装日常场景，用强烈的情绪放大生活小事的重要感
- 单一行动目标： 每个大纲只处理一个主题事件、完成一个清晰目标，保持故事脉络清晰
- 对应10分钟以内剧情： 不要设计过于复杂的多线叙事
- 每个序列聚焦一个核心事件： 禁止在同一序列中塞入两个独立事件（如"躲避障碍"和"争夺座椅"是两个事件，应拆分或只保留一个）
- 道具的弧线变化： 核心单词对应的道具/场景，在故事中应有变化和发展（如一把椅子从"日常家具"→"冒险道具"→"需要被推动的交通工具"→"温馨的休息处"），避免互动方式从头到尾单一
六、知识点分布规范
- 首尾呼应： 至少1个单词在开头和结尾序列中形成呼应
- 高潮序列集中： 高潮序列应至少包含2-3个单词的深度互动
- 避免平均主义： 不需要每个序列都出现全部4个单词，允许有侧重，但每个单词在全大纲中至少出现在2个序列里
强制检查清单
大纲提交前必须逐项通过：
【知识点关联】
- 每个单词都与User的主动行为/台词/决策强关联，而非仅作为背景出现
- 每个单词在全大纲中至少出现在2个序列里
- 高潮序列包含至少2-3个单词的深度互动
- 至少1个单词在首尾序列形成呼应
【触发逻辑】
- 情境引入序列包含迷你触发桥段，为后续行动提供因果逻辑
- 触发桥段与至少1-2个核心单词关联
【角色行为】
- User在每个序列中都有明确的主动行为
- 高潮序列由User独立面对挑战
- 所有NPC角色都有自己的性格特征，非纯工具人
【难度与结构】
- 无超出5-9岁儿童理解范围的词汇
- 每个序列聚焦单一核心事件，无两个独立事件混装
- 核心道具在故事中有变化和发展，互动方式不单一
- 每段场景描写都以玩家可参与的行为/动作为核心，无纯动画演出段落
【整体】
- 故事聚焦生活小事，具备微观史诗感，无拯救世界类宏大叙事
- 故事结构对应10分钟以内剧情，脉络清晰
- 情境贴近5-9岁儿童日常生活