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U27 Lesson 5 大纲（定稿版）
知识点： Friday (n) / Library (n) / E-book (n) / DVD (n)
角色： User、Kim、Bingo、Sue、Lily老师、Sort（索特）
场景： 学校图书馆
开场（全屏插入图）
Friday，放学后，大家准备去图书馆借书。走到门口，却看到一张通知贴在门上：
"本图书馆将于本周五闭馆整理后永久关闭。感谢您多年来的光临。"
大家十分不舍。Kim抱怨"我还有好几本没看完呢——那些可都是限量版！"，Sue伤感地说"怎么突然就要关，这是我最喜欢的地方"。
段① 吃书啦！
大家带着失落推门走进library，却看到一幕让人疑惑的景象——Sort正张开嘴，把一本本书"吞"进肚子里！而Lily老师在旁边不断把书架上的书搬下来，一本接一本"喂"给Sort。
孩子们惊呼：Sort在吃书！
Lily老师笑着解释：Sort不是在吃书——它是在把library里的旧book变成e-book，电子书。这样即使纸变黄了、破了，故事也不会消失。这样一来，就算图书馆关闭了，大家依旧可以在电脑上阅读这里的书。
但工作量巨大——书架上还有好几百本。Friday是这周最后一天，如果今天搞不定，周一就会锁门，来不及扫描的书就真的丢失了。大家决定一起来帮忙。
KP承载： Friday（最后期限制造紧迫感）、library（即将关闭的图书馆）、e-book（Lily解释概念：把book变成e-book）
段② e-book和DVD
Lily安排任务：需要小朋友们拿着纸质书，对照电脑屏幕上生成的e-book，核对内容是否正确，然后帮每一本e-book输入正确的书名。相当于给每一本新生成的e-book"贴标签"——确认"这本e-book是《xxx》"。
User负责核对并念出书名，Kim和Sue坐在电脑前输入。Sue非常认真，Kim动作飞快（嘴里念叨着"一本两本三本……"）。
而Bingo……他注意到旁边一个架子上的DVD碟片。他从没见过这种圆圆的、会反光的东西——拿起来对着灯光转，彩虹色让他兴奋不已。他以为这是飞盘，User还没来得及阻止他，Bingo随手一甩——DVD飞出去撞到书架弹回来，碟面刮出几道深痕。
Lily严肃地批评他：这些DVD里面存着故事和影像，刮花了就读不出来了。这几张是library里仅有的动画课资料，没有备份。
大家为损坏的DVD惋惜。Kim叹气："完了，这下真没了。知道这些都是无价的吗！"
但Bingo歪头说："没有没了啊？我记得里面的东西。"
他走到电脑前，把手放在键盘旁——屏幕上开始播放DVD里存储的影像内容，完整无缺。原来Bingo刚才拿着DVD翻看的时候，他的仿生人系统已经把碟片里的数据全部"记录"了下来。这些内容直接被存储进了电脑里，变成了电子文件。
Lily惊讶之余露出笑容："看来你的闯祸，反而帮我们省了一步。"
KP承载： e-book（核对e-book文件、给e-book命名的具体行为）、DVD（闯祸→逆转修复）、library（图书馆资料保护）
段③ 泛黄的纸条
大家继续帮忙整理。Sue在翻阅一本很旧的纸质故事书时，发现书页中间夹着一张泛黄的纸条。
纸条上写着歪歪扭扭的字迹——是很久以前一个小孩写的。落款写着"Tom"。
Sue认出来了："这是镇长Tom的字！他小时候也在Vala School读书。"纸条上写着：
"Every Friday, I come to this library. I watch DVDs here. I read e-books too. But this book is my best friend — it has my smell and my drawing inside."
【核心互动-阅读】
大家好奇地翻开书——上面果然有一幅用蜡笔画的稚嫩小画：一个小男孩站在沙漠里望着星星，旁边画了一艘大飞船。那是小时候的Tom画的他梦想中的探险。
Bingo不理解：纸质书的味道？画在书上的画？这些是e-book没有的东西吗？
Sue点点头："E-book保存文字和故事。但纸质书里还住着……回忆。"
大家安静了一小会儿。然后Lily老师小心翼翼地把纸条收好："这封信，我会单独保存的。"
KP承载： Friday、library、e-book、DVD（纸条四词全覆盖，核心互动-阅读）
段④ 图书馆复活
由于大家齐心协力，加上Bingo的超能力，原本即将关闭的library，在电脑上复活了！所有的book都变成了e-book，所有的DVD内容也完整保存。
Lily宣布：线上图书馆将从今天起开放，任何人在任何地方都能借阅这里的书。
但她还需要一件事——有人帮她撰写一份通知，替换门口那张"永久关闭"的旧通知。新通知的内容是：
"线上Library已于本周五（Friday）正式开放！E-book和DVD推荐清单见下方。欢迎所有同学随时借阅。"
【核心互动-写作】
大家一起帮忙写推荐清单——Kim推荐了漫画类DVD（"这些肯定最受欢迎，信我！"），Sue推荐了百科类e-book，User写下了自己最喜欢的故事书名。
新通知贴上门口，盖住了旧的"关闭通知"。Library没有消失——它换了一种方式活着。
而Lily老师则收好Tom的那封旧纸条——她说，她要带着这封信去找校长，用它来证明：这间library对很多人意义重大，即使有了线上版本，实体图书馆也值得被保留。
KP承载： library（线上library开放+实体保留）、Friday（从deadline变新起点）、e-book（推荐清单）、DVD（推荐清单）
情感弧线
不舍（图书馆要关了）→ 惊奇（Sort在"吃"书）→ 紧迫投入（赶在Friday前完成）→ 闯祸愧疚 → 惊喜逆转 → 温柔触动（Tom的纸条：纸质书的意义）→ 圆满收束（图书馆在两个世界都活着）
知识点分布检查
| KP | 开场 | 段① | 段② | 段③ | 段④ |
|---|---|---|---|---|---|
| Friday | ✅通知"本周五关闭" | ✅今天搞不定周一锁门 | ✅纸条"Every Friday" | ✅"本周五开放" | |
| library | ✅"我最喜欢的地方" | ✅即将关闭的图书馆 | ✅图书馆资料 | ✅纸条"this library" | ✅线上library开放+实体保留 |
| e-book | ✅Lily解释book→e-book | ✅核对e-book/命名 | ✅纸条"e-books" | ✅推荐清单 | |
| DVD | ✅闯祸+逆转 | ✅纸条"DVDs" | ✅推荐清单 |
核心互动设计
核心互动①：阅读（段③）
- 位置： 段③ Tom纸条
- 玩法： 阅读Tom的纸条短文 → 选词答题（3道图片单选题）
- 阅读文本： "Every Friday, I come to this library. I watch DVDs here. I read e-books too. But this book is my best friend — it has my smell and my drawing inside."
- 涉及知识点： Friday, library, DVD, e-book（4词全覆盖）
核心互动②：写作（段④）
- 位置： 段④ 撰写通知
- 玩法： 看图填空——User帮忙补全通知中的关键词
- 填空内容： "线上 (Library) 已于本周五 ((Friday)) 正式开放！___(E-book) 和 ___(DVD) 推荐清单见下方。"
- 涉及知识点： Friday, Library, E-book, DVD（4词全覆盖）